SOCIAL CONTEXT

The Spanish school is very heterogeneus with a great variety of educational programmes, some of them bilingual Spanish-English and in addition teaches secondary and vocational studies for young and adult learners. It also has students from different nationalities and socio-economic contexts, some of them at risk of social exclusion or living in disadvantaged environments. It also provides teaching to students with disabilities and learning difficulties.  

Both Italian schools have  students who belong to different cultures and economic circunstances and  students with disabilities and learning problems. One of them is a primary and medium secondary school and the other a high secondary school or Liceo. Both prepare students to get language certifications and the liceo has a bilingual programme with Cambridge University.

 

AIMS OF THE PROJECT

The students of the three schools will...

•   learn about the history and culture of the cities of Rome and Seville analysing  and comparing them.
• use, develop and improve their competences in English and have contact with another foreign European language with the same origin as their own.
• improve their own education by learning cultural aspects about the other country and by meeting people from a different nationality to become more tolerant and respectful
• value the importance of visiting other places and share daily life with another family becoming more autonomous at earlier ages and improving their social abilities.
• get an interdisciplinary approach to help them discover new interests which will help them decide their professional future
• Experience and practise innovative methodologies and learn to work in groups
• achieve a motivation for learning and develop their autonomy as learners (learn to learn)
• Gain exposure to and participate in another educational system.
• Improve their digital competences.

 

THE NUMBER AND PROFILE OF THE PARTICIPANTS

The participants more directly involved in the two years of duration of the project will be at least 72 students who will participate in the mobilities, although many more students will be involved in the activities developed in the three schools. Half the students will be 12-13- year-old (1st ESO and 2nd Secondaria Media) and the other half 16-18-year-old (1st. Bachillerato and 3rd secondaria superiore). All of them study languages like English, French and Spanish.

 

DESCRIPTION OF ACTIVITIES

The project consists of two phases, one per each year: The Romans for the first year and Renaissance and Barroque for the second. Inside each phase the activities are ordered in the following stages:

STAGE 1: Before the mobilities: 

 Group work through eTwinning platform by the three schools doing research work and uploading information. 

 The younger students will prepare theatre sketches

 The older students will prepare questions for the cultural contests and will study the information uploaded by the other school.

STAGE 2: During the mobilities:

 Communicative activities at the host school and the visitors will attend lessons

 Cultural visits and trips in the cities and surrounds doing presentations in English

 The students will elaborate a field diary or log book

 The younger students will perform theatre sketches prepared by them.

 The older students will participate in Cultural Contests.

STAGE 3: After the mobilities

 The students will elaborate artistic works like drawings and  scale models. They will be started during the mobilities.

 They will elaborate audio guides, photo albums, recordings , videos etc..

 Photo Contest for students and teachers.

 

METHODOLOGY USED

The methodology will be communicative and learner centred. We will use Project based learning (lesson plan) and gameification (contests), as well as glottodrama (performances). Self learning will be promoted to increase the "learning to learn" competence. English will be the vehicular language throughout the project but students will also contact Italian and Spanish, they will use and develop the four skills: speaking, listening, reading and writing, which will improve their linguistic competence.  Group work will be used in some phases of the project, sometimes mixing students from both nationalities. There will be a frequent use of ICT tools during the project to help increase their digital competence. The cultural competence will be especially upgraded during this project.

 

RESULTS AND IMPACT

• The impact will reach to students, teachers, schools and community
• The results will be spread by schools websites, social networks, teachers' platforms, parents' associations, etc.
• Questionnaires will be used to analyse opinions.
• All students' competences will be developed.
• There is a dissemination plan to widen the impact.

 

POTENTIAL LONG TERM BENEFITS

• Future use of teaching materials developed and new methodologies.
• Use of audio-guides in cultural visits.
• Teachers' experience and professional improvement.
• New future projects 

 

 

Ø  CENTROS PARTICIPANTES

 

El centro español es muy heterogéneo con gran variedad de programas educativos, algunos de ellos bilingües español-inglés y en él se imparte secundaria obligatoria y postobligatoria y estudios de formación profesional para jóvenes y adultos. Tiene alumnado de diferentes nacionalidades y contexto socioeconómico, algunos de ellos en riesgo de exclusión social o que viven en entornos desfavorecidos. También se ofrecen enseñanzas a alumnado con necesidades educativas especiales.

Ambas escuelas italianas también tienen estudiantes que pertenecen a diferentes culturas y situaciones económicas y también estudiantes con necesidades educativas especiales.

 

 

OBJETIVOS

 

       Como objetivos los estudiantes de los tres centros:

-        Aprenderán la historia y cultura de las ciudades de  Roma y Sevilla analizándolas y comparándolas

-        Utilizarán, desarrollarán y mejorarán sus competencias lingüísticas en inglés. A su vez se facilitará el contacto con otra lengua extranjera europea, con el mismo origen que la propia.

-        Mejorarán su propia formación aprendiendo aspectos culturales sobre el otro país y conociendo gente de diferente nacionalidad para ser más tolerantes y respetuosos.

-        Valorarán la importancia de visitar otros lugares y compartirán el día a día con otra familia, lo que les ayudará a ser más autónomos a edades más tempranas y a mejorar sus habilidades sociales.

-        Conseguirán un  punto de vista interdisciplinar que les ayudará a descubrir nuevos intereses lo que les puede servir para la decisión de su futuro profesional.

-        Conocerán y practicarán metodologías innovadoras y aprenderán a trabajar en grupos.

-        Adquirirán motivación para aprender y desarrollar su autonomía como aprendices (aprender a aprender)

-        Conocerán y participarán en otro sistema educativo distinto del suyo. 

 

Número y perfil de los participantes:

 

El número de participantes final en las movilidades  aún no está definido, pero serán como mínimo 72 alumnos y 14 profesores. Sin embargo, serán muchos más los alumnos que estarán implicados en las actividades que se llevarán a cabo en las dos ciudades. De los alumnos, la mitad pertenecen a 1º de ESO / 2º de Secundaria media y la otra mitad a 1º de bachillerato/ 3º de secundaria superior. Todos ellos estudian idiomas como inglés, francés y español.

 

Descripción de las actividades

 

El proyecto tiene dos fases, una cada año, En el primer año el tema es la antigua Roma y en el segundo el Renacimiento y el Barroco. Dentro de cada fase las actividades están organizadas del siguiente modo

      Primera fase: antes de las movilidades

Trabajos en grupos a través de  la plataforma eTwinning. Los tres centros tienen que buscar información sobre temas culturales y subirla a la plataforma.

Los alumnos de secundaria prepararán sketches u obras de teatro, para representarlas en las movilidades

Los alumnos del nivel de Bachillerato prepararán preguntas culturales para organizar un concurso de preguntas y respuestas con la información aprendida en la plataforma. Estos concursos se organizarán en los distintos centros durante las movilidades.

      Segunda fase: durante las movilidades

En los distintos centros se harán actividades comunicativas y se asistirá a clases. Se harán también visitas culturales y excursiones, y durante las mismas, los alumnos harán presentaciones en inglés. Los alumnos elaborarán un cuaderno de campo con dibujos de los edificios visitados que servirán para diseñar las maquetas, que se elaborarán en el segundo año del proyecto. Los alumnos de secundaria prepararán representaciones teatrales de los sketches escritos por ellos o de una obra de teatro. Los de bachillerato participarán en un concurso de preguntas culturales.

      Tercera fase: después de las movilidades

Los estudiantes elaborarán obras artísticas, dibujos y maquetas. Todo se empezará durante las movilidades. Se elaborarán audioguías, álbumes de fotos, grabaciones y vídeos. Por último se organizará un concurso de fotografías que se expondrán en los distintos centros escolares.

 

Metodología utilizada

 

La metodología será comunicativa y centrada en el estudiante. Utilizaremos aprendizaje basado en proyectos (unidad didáctica de Roma para Bachillerato) y gamificación (concurso) al igual que glotodrama (teatro). Se incentivará el aprendizaje individual y autónomo, lo que mejorará la competencia de aprender a aprender-. La lengua común de comunicación será el inglés pero el alumnado estará lógicamente expuesto al italiano y al Español. Se desarrollarán las cuatro destrezas: hablar, escuchar, leer y escribir lo que mejorará su competencia lingüística. El trabajo en grupo se utilizará en varias fases del proyecto, a veces formando grupos transnacionales. Se utilizarán con  frecuencia recursos con las tecnologías de la comunicación (TIC) lo que mejorará sus competencias digitales. La competencia cultural tiene un valor muy importante en todo el proyecto.

 

Resultados e impacto

 

       El impacto repercutirá sobre alumnado, profesorado, escuelas (participantes y de la zona de los distintos centros) y comunidades educativas.

Los resultados se divulgarán en las páginas web de las escuelas y del proyecto así como en redes sociales (Facebook, twiter) y plataforma de buenas prácticas de Erasmus+.

Se utilizarán cuestionarios para analizar opiniones.

Con este proyecto se desarrollarán todas las competencias básicas de nuestro alumnado.

Hay también un plan de difusión detallado en el proyecto para ampliar el impacto.

 

Beneficios a largo plazo

 

Uso futuro de los materiales desarrollados en el proyecto y también de las nuevas metodologías experimentadas.

Uso de las audioguías en las visitas culturales.

Adquisición de experiencia y mejora profesional del profesorado.

Posibilidad de realizar futuros proyectos.